“家鄉教育事業需要我”

　　1992年7月，黃新風沁陽師范畢業后，就回到了農村任教。看著身邊的同事們紛紛調入城市，她卻默默地對自己說：“農村的教育事業更需要教師。”

　　2005年，黃新風被溫縣教育局任命為岳村鄉五里遠村小學校長。在這樣一個城鄉接合部農村小學里，她克己奉公、任勞任怨，帶領全校師生團結進取、默默奉獻。5年之后，按照全縣教育發展規劃的統一部署，五里遠村小學要合并到新成立的溫縣第三實驗小學。

　　當時，縣教育局的領導和黃新風家人都想讓黃新風到縣城學校去任職任教。那里工作環境好，生源充足，還有很多學習深造和施展才華的機會。面對這個人生路口，黃新風毅然選擇留在農村，來到了岳村鄉韓郭作小學。她的理由是：“我在農村教了這么多年的書，深知農村教育現狀和農村孩子的心理特點，他們更需要像我這樣的老師。”

　　她覺得，留在農村小學意義更大，她在新的工作崗位上，她也辛勤耕耘著，守護者班上為數不多的幾個孩子，為他們帶來知識和希望。

　　“學校里的工作需要我”

　　不幸總是在無聲無息中降臨。2013年7月，黃新風被確診為乳腺癌。剛聽到這個消息，黃新風感覺整個天像塌下來一樣，她躺在床上不吃不喝，默默地流淚，拒絕親人的安慰，不接朋友的電話，把自己關在屋里，像一只受傷的小鹿，獨自舔舐著傷口。

　　那幾天，黃新風想了很多，她想到了正在上高中的兒子，想到了年邁的父母、孑然一身的公公，想到了愛人強忍悲痛、故作堅強的樣子，想到了領導、同事那滿懷著同情和關切的目光，但她更多地想到的是她的學生們：我這一病，孩子們的課會不會耽誤?學校的教學工作受到的影響大不大?她覺得自己必須勇敢地站起來，為那些她愛的人和愛她的人堅強地活下去。

　　此后，她開始以積極樂觀的心態配合醫生治療，頑強地同病魔作斗爭。治病期間，她每天都會抄寫一兩個小時的經典古詩文;為了尋找精神力量，她讀了許多有關勵志和教育的書籍;空閑時間多了，她甚至還從頭開始學習音樂方面的知識……

　　雖然黃新風身不在學校，但是她的心始終牽掛著那幾十個學生。她深知農村學校的教師比較緊缺，一個蘿卜一個坑，她請假意味著學校得再聘任一名教師頂替她。于是，病情剛剛穩定，黃新風就和愛人商量，想一邊治病，一邊回學校上課。愛人堅決反對她的想法，黃新風父母知道了，也是堅決不同意。可是學生們那一雙雙期待的眼神，始終縈繞在黃新風的腦海中。架不住黃新風一遍一遍地在耳邊說：“學校的工作需要我呀!”愛人無奈只好答應了。

　　2015年春天，黃新風重新站到了在講臺上，重新看到了孩子們一張張可愛的笑臉，重新聽到了孩子們整齊嘹亮的一聲“老師好”，她不禁熱淚盈眶，堅持站著給孩子們上了第一節課。下課后，同學們一擁而上，把黃新風圍在講臺中央，和她緊緊地抱擁，和她一起說著、哭著、笑著。

　　按照學校工作安排，黃新風“復出”后擔負起了畢業班的班主任及語文教學工作，雖然自己是一名癌癥病人，她沒有向領導提出過需要特殊照顧的要求。為了有更多的時間給學困生補課，黃新風還中午吃住在學校。在她的不懈努力下，學生的整體成績不斷提高，畢業考試取得了優異成績，受到了縣教育局表彰。2016年，她所教班級在全縣“國學經典誦讀”活動中被評為優秀班級。

　　“班里的孩子們需要我”

　　2017年，黃新風又開始擔任一年級的語文教學兼班主任工作，班里僅有的六個孩子。

　　岳村鄉離縣城很近，有門路的家庭都把孩子送到縣城上學，留下來的孩子要么是家庭經濟條件較差，要么是城里學校不愿意接收的孩子。看到這些不起眼的孩子，黃新風沒有說什么，只是暗暗下決心盡自己所能把他們教好。

　　韓雅泓是個建檔立卡家庭經濟困難學生，父親早亡，母親有輕微的抑郁癥。韓雅泓身體較瘦弱，經常生病，并且一病都請假好長時間。一次，韓雅泓又請假了，黃新風多次打電話問她媽媽，她媽媽總是說孩子病還沒好，好了再上學。就這樣過去了兩周，孩子還沒來，黃新風決定去家訪。來到韓雅泓家，黃新風發現她正在院子里玩，原來，孩子的病早就好了，雅泓媽媽總是懷疑別的孩子會欺負雅泓，就不想把孩子送到學校了。得知雅泓媽媽有讓雅泓退學的想法后，黃新風就經常利用休息時間來韓雅泓家做家訪，送來一些衣物和錢，幫她家解決一些實際困難。通過黃新風的努力，化解了雅泓媽媽心理上的顧慮，終于讓韓雅泓重新回到了課堂。

　　劉云是個單親家庭的孩子，平時他和七十多歲的奶奶一起生活。由于缺少管教，劉云經常遲到、曠課，從不按時交作業，上課睡覺，偶爾清醒，也總是一副隨時又要睡去的樣子，還經常在班里搞破壞。對于這個問題孩子，黃新風的辦法是鼓勵，經常夸他孝敬奶奶、夸他熱愛勞動、夸他懂事、有眼色、夸他腦子靈活……在不斷的夸贊聲中，劉云有了很大的進步。

　　每天，黃新風總是提前到校，早早站在教室里迎接學生;放學后，她又是最后一個離開教室，把最后一名學生交到家長手中。在生活上，黃新風細致入微地照顧學生，在學習上，黃新風的要求又很嚴格。一分耕耘一分收獲，在2018年期末考試中，黃新風班上的學生一半以上都是滿分，最低分是94分，優秀率100%，在中心校排名中名列前茅。學生晁一鳴還在河南省中小學生“古詩文誦讀賞析大賽”中獲得了“古詩文小能手”榮譽稱號，黃新風所教的班級被評為縣優秀班級。

　　現在，黃新風又自愿擔負起了學校青少年宮的工作，利用自己治病期間學習的音樂知識，教學生吹口風琴和葫蘆絲，培養他們的音樂素養，豐富他們的精神世界。“雖然病魔已經折磨了我六年，但只要我還有一天時間，我就要努力做一名好老師，為讓農村孩子也能擁有美好的未來、幸福的人生發出一分光和熱。”黃新風說。

　　“精神貧瘠之地需要我”

　　黃新風重新回到學校后，同事和學生們幾乎感覺不到她有什么明顯的變化。相反，大家都覺得黃老師比以前更漂亮了。由于化療的緣故，黃新風的頭發幾乎掉完了，她戴上了假發，看上去確實比之前洋氣了一些。

　　在學校的每一天，黃新風總是強迫自己保持精神抖擻、容光煥發，她說：“我雖然得了重病，但精神上不能落敗，更不能把一些不良的情緒傳遞給我身邊的同事和學生。”尤其是在農村，孩子們的精神世界最為貧瘠，他們很多為留守老人照顧長大的留守兒童，由于父愛母愛的缺失和農村辦學條件的限制，導致他們和城里的孩子拉開了很大差距，因此更需要老師用積極向上、情趣高尚的情懷去感染他們。

　　黃新風在家里與癌癥作斗爭期間，在丈夫的幫助下學會了吹口風琴和葫蘆絲。雖然她氣虛吹不動，卻學會了許多指法和曲譜。于是，她自愿擔任起了學校青少年宮的工作，利用課外活動時間培養孩子的音樂素養，豐富他們的精神世界。農村孩子對音樂知識基礎幾乎為零，為了教好孩子，黃新風按照網上的教程自學，反復練習，一遍又一遍地請教音樂專業老師，然后再手把手教給學生。因為需要不斷的示范演奏，通常一節課下來，累得黃新風嗓子嘶啞，走不動路，但是，看到孩子們在舞臺上的精彩表演，聽到悠揚的琴聲飄蕩在校園的上空，她認為所有的付出都是值得的。

　　“病魔折磨了我六年了，但它擊垮不了我的精神世界”黃新風自豪地說，“在這片精神貧瘠之地，我能和孩子們在一起，更能體現出一名教師的價值和意義。”